周彩娥《和时间赛跑》学导设计

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1、《和时间赛跑》学导设计蓬江区棠下镇周郡学校周彩娥2011年3月29日学习目标：（一）知识与技能1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）方法与过程目标3、力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标 。（三）情感态度和价值观目标4、养成珍惜时间的习惯。  学习重、难点：1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学准备：词卡、磁带、课件。学习过程 一、录音导入，激发兴趣1CAI播放配乐朗诵《和时间赛跑》片断（第三节）。2谈话导

2、入。同学们，每当我们聆听《和时间赛跑》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、探究与体验（一）初读课文，整体感知1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。34指导学生当堂正确书写生字。5指名分节读课文，理清课文的脉络。6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明

3、白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（二）、学习1—5小节1默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。2指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观

4、评价他人的朗读。3齐读一、二两节。4默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。三、拓展创新自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。3（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些

5、有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、小结五、布置作业 1练习有感情地朗读课文。2积累课文中的优美词语和精彩句段。3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。学后反思林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我

6、是这样进行教学的：导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就

7、不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。3