大学生英语阅读障碍及教学对策分析

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大学生英语阅读障碍及教学对策分析■旅游管理大学生英语阅读障碍及教学对策分析劳家茵阅读是学习语言必不可少的重要环节，英语语言的学习离不开阅读，阅读也离不开语言，英语阅读是必须具备的技能基础。阅读障碍往往涉及到词汇积累、语法能力、语感培养、阅读技巧等方面，是综合知识的运用，大学英语阅读障碍普遍存在于学生学习中，针对阅读特点制定相关的教学方法，帮助学生进行英语阅读。■"■—、刖旨学习英语离不开阅读，阅读时获取资讯、了解知识的途径，是生活学习过程中不能缺少的基本技能。大学英语学习中阅读占主要内容，然而学生阅读障碍却比比皆是，直接影响了英语的学习，是多数学生英语迟迟跟不上的主要原因。针对英语学习过程中阅读的现状特点提出相关对策，提高英语阅读水平，推动英语学习。二、英语阅读障碍分析(-)英语阅读概述阅读是读者从文本材料中获取信息的过程z是解读语言的过程z通过语言或者文字获得相关信息的感官刺激，从而了解信息的过程，阅读能力是运用语言的行为，是运用语言的基础技能。阅读障碍指在书面和口头语言转换过程能力突然缺失导致无法完成阅读任务的障碍，是人体各项功能正常情况下发生的阅读方面的困难状态。阅读障碍是针对阅读产生的现象彳主往是跟掌握语言程度有关, 与智力无关。阅读障碍是可以克服的,通过对语言的学习以及加强阅读，可以促进阅读能力的提升。(二)英语阅读障碍成因(1)缺乏词汇量,词汇、句子是构成阅读文本内容的的单位，阅读无法正常进行，首先查看是否具有相当的词汇量，没有掌握学习词语的技能方法也容易造成阻碍，学习过的词语很容易就又忘了，没有真正掌握学习的方法，难以提升阅读能力,词汇量缺乏是造成英语阅读障碍的原因之一。(2)缺乏语境语感，即在阅读过程中能够联系上下文，根据语境线索,即使遇到不懂的词汇句子也能够顺利完成阅读。但学生往往缺乏语境统筹、语篇策略能力，遇到生词、生句停留在表面理解的层次上，思维定势，并未能从全篇语境着手去理解，寻找突破口，以查字典的传统方式解决问题，使得阅读不流畅,耗时间长，效率低下。(3)阅读方式单一不懂变通，阅读障碍还体现在阅读方式上，拿到新的阅读题目往往从头到尾，凭借现有的词汇量进行阅读，遇到读不通的段落往往干着急,而不采用其他阅读方式,死读段落,在规定时间内无法完成阅读任务。(4)对文化差异缺乏认识，语言需要环境，语言是一种文化，其背景知识往往在阅读中表现出来，如果对其背景文化知识有一定了解,在阅读过程中就会容易理解一些,阅读也能够比较流畅。多数学生没有养成联系的习惯”总是把学过的知识割裂开来，要加强课外阅读，了解语言的背景文化。此夕卜，英语语言受到跨国因素的制约，在阅读过程中会越到无法理解的语言表达形式，包括制度、宗教、习俗等，这些文化差异的影响也是造成阅读障碍的原因。三、英语阅读障碍策略(_)扩大词汇量 词汇量是形成阅读的基础”阅读障碍者往往都缺乏词汇量，学字学词方法多样，但是在教学中多数采用的仍然是死记硬背，这样既不能够真正掌握词语的内在意思，也缺乏与其他知识进行联系，继而无法阅读失去学习的兴趣，导致恶性循环。必须要掌握一定量的词汇才能够流畅的阅读，根据不同学生学习的不同特点，制走适合的学习词汇的方法，学习词汇本身的特点，按照不同特性分类学习。例如某些类词汇只需辨识理解，并不要求一定会拼写；而有些词汇要求牢牢记住，随时可以拼写；某类词语要求活用，能够举一反三，能恰当的用于口语、写作中。掌握学习词汇的方法，促进阅读，例如游戏学习法，把新词汇融入新篇章,设定主题游戏,在游戏过程中，引导学生观察，主动搜集新词汇，并依次学习z掌握后再次运用到游戏中，巩固加深，在语境中掌握词汇。再如，拆分归纳法,单词是由前缀、后缀、词根等组合而成的,根据词语的意思以及构字方法可以进行拆分或组合,从词汇本身进行记忆理解。根据已经学习过的词语再进行分类归纳，可以根据同义关系、因果关系等进行分类，纵向横向把词语练习在一起,永久记忆。(二)深度学习培养语感(1)语感是基于文化背景之下表现出的文化状态,语感教学非常重要”语言的学习需要情境，而语感就是在情境中自然而然获得的文化素质以及修养。语感教学要注意个人语音语感的培养、设置英语氛围、多种方式相结合等方法培养语感，也就是说选择原版英语教材、语音素材等进行练习”注重语音语调、节奏情感等的培养，设置英语环境，制造语感氛围,教室布置的时候多采用接近英语的元素，采用多种新鲜的方式学习英语。例如中西结合小品演义、排演话剧等活动,鼓励学生多阅读、多交流。再入，建立英语角，构建英语交流平台，畅所欲言，鼓励全程使用英语进行交流，形成英语语感，提高英语语言能力。(2)内外结合，共建语感z学习英语自然没有英国本土的语言环境, 但是也要充分利用现有的资源随时随地进行语感培养。例如电视学习，电视模仿,模仿可以从语音、语调学起，从原音中学习也会提高自身兴趣，反复模仿提高口语的正确性，形成语感，加强对语音音标的认知”熟练掌握音标的正确发音，提高听力效果。一门语言的学习必然离不开口语练习，说是练习语言的最佳方式，也是检验语言是否熟练的途径。提高英语口语需要精听，反复听取同一段语言材料,听懂每一个词汇和句子，能够分辨英语语言中音质的浊化、同化、爆破、连读等，说明语言已达到一定基础，可以继续加深，持续不断加强学习有利于促进英语学习。(三)培养良好的阅读习惯阅读不是单一的看字识文,良好的阅读习惯和阅读技巧能够促进阅读,在英语学习过程中不断积累经验，不断创新方法，培养阅读技巧。例如促进快速阅读英语的略读法，准备学生较为熟悉的、生词率较低的英语材料，从宏观教授学生掌握略读法。首先摸清文章大体脉络，认识作者意图，了解文章大意；其次,抓住关键主题句、重要句子、段落等，通过略读法对文章主题具有一定了解，忽略其他细节z整体把握文章,提高阅读速度。另外，在阅读英语过程中要注意运用判断分析能力，在阅读中提高综合素质能力。训练分析能力需要精度、深入的阅读，语言表现的不仅仅是字面意思，更多的是其内在的逻辑关系，主题内涵，掌握推理判断方法,弄清文章中隐含的内在意义。仔细观察,善于联系上下文,从字里行间、文化背景、逻辑句法等发现隐藏信息，做出正确分析和判断，达到阅读的真正目的。良好的阅读习惯是每一个学习者终身都可以受用的能力，阅读贯穿于生活的始终，不仅是学习技能，也是生活趣味，通过阅读能够不行千里而知世界，无论处在哪个环境，阅读都是个人能力的体现，必须培养良好的阅读习 惯，才能成就自身发展。四、结语英语在国际上是一门重要的语言，随着经济全球一体化进程的加快发展,英语在教学中逐渐普及，英语阅读也显得越来越重要，阅读是提高一门语言能力的基础,贯穿于学习的始终，英语阅读在大学中更是显现出其自主性，具有非常重要的作用。提高英语阅读要结合自身以及英语本身的特点，采用不同的方法，理论联系实际，踏实稳步的学习，在学习过程中不断积累经验教训,加强与他人的沟通交流，课内与课外相结合，真正提高学习英语的兴趣，克服英语阅读障碍，推动英语阅读能力的提高。（作者单位:渤海大学外国语学院）