浅谈如何让学生快乐学数学

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浅谈如何让学生快乐学数学数学是人们生存发展的一个重要工具，是人们生活屮不可缺少的，能够促进社会的发展和进步，培养人的观察能力和思维能力、创新能力。因此，教师教学要联系生活，让学生在生活中寻找数学，在学习中寻求解决生活中问题的方法和方式。从而体验生活和数学的密切关系，体验到数学就在自己身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题。教师只有把数学教得“冇趣”才会让学牛对数学产牛兴趣，因此，开展愉快教学是实施素质教育的途径之一。愉快教学就是要唤起学生对学习的兴趣，提高学生学习的主动性，在小学数学教学中，如何让学生愉快学习数学呢？下面笔者谈谈自己的几点看法。一、巧妙导入，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中也是如此。如果在课堂教学一开始，学生的学习兴趣没有被激发，对教学内容没有学习的主动性和积极性，就会影响教学效率。因此，教师要灵活设置导入内容，激发学生学习兴趣。这样开了一个好头，就等于成功了一半。每一堂课的导入要根据教学内容创设情境,从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手采用猜谜语、做游戏、讲故事等形式，激发学生主动参与。二、恰当交流，让学生亨受主体Z斥《数学课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。在课堂中，教师要平等地面对每一个学生，让每个 层次的学生都有表现自己的机会，都可以享受到收获的喜悦。因此，教师在评价学生时，要多一些激励的语言，如：“你的答案和老师想的一样“你说的不错。”等。如果学生站起来，没有回答问题或结结巴巴说不上来，这时，教师千万不要着急，也不要换别人回答，要恰当地给予评价，如：“这个问题本身就很难，你勇敢的举手，表达自己的想法，就己经很棒！你可以再想想三、自主探索，让学生体验成功之乐教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”学牛的思维离不开实践活动，因此，让学生动手实践，手脑并用，就能起到事半功倍的作用。教师在教学中可设计折一折、猜一猜和实验等环节，调动学生的积极性。例如，在教学“圆锥的体积”一课时，教师出示两个等底等高的圆锥和圆柱的容器，问：“圆锥和圆柱联系密切，你们猜一猜，圆锥的体积是圆柱体积的几分之几？”让学生大胆猜测，学生为了知道自己猜对没有，实验验证以成为迫切需耍。让学生以小组为单位，用等底等高的圆锥和圆柱进行实验,用圆锥形容器装满沙子倒入圆柱形容器里，看几次倒满。通过动手实验，得出结论：圆锥的休积是与它等底等高的圆柱休积的三分之一。学生通过动手实验得到的结论印象深刻。四、利用多媒体让学生感受动脑之乐多媒体技术是一种新型的教学辅助手段，以其鲜明的图形、生动的画面，灵活多变的动画，优化教学过程，使学生斥学。在教学中，教师很难示范清楚的教学环节，利用动画或影像表现给学生，帮助学生看清每一个细节，建立表象。例如，在教学“平行四边形的面积”一课时，通过课件 直观演示，将平行四边形沿高剪开，平移，拼成一个长方形。这个长方形的面积等于平行四边形的面积，这个动态的过程，使学生直观地归纳出平行四边形的面积计算公式。五、贴近生活，讣学生体会数学之趣数学来源于生活，应用于生活。在实际生活中，数学随处可见，引导学生深入生活，用数学的眼光去观察事物，理解数学的价值能增强学生学好数学的信心。例如，在教学“循环小数”时，我让学生先在脑中回忆春夏秋冬自然风光，…年中的春夏秋冬四季更换，周而复始。再让学生说一说生活中的“循环”现象（如星期一到星期日），使学生初步理解“循环”的含义，激发学生探求新知的欲望，感受到学习的快乐。总之，让学生乐学，就要从学生的心理特点出发，创设和谐的课堂氛lit建立平等师生关系，还要使学生体验成功的喜悦，感到自身的价值，甜尝到学习生活的乐趣。【责编张景贤】