新课程背景下中学美术教学策略探讨

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新课程背景下中学美术教学策略探讨摘要：随着教育改革的不断深入，为了使学生的发展满足未來社会的需求，老师在教学理念、手段以及方法等方面也逐渐发生了转变，如为学生创建良好的学习氛围、制订科学的教学目标、课程资源多样化、开展美术实践教学活动、采用多元化的评价模式以及对美术欣赏课予以重视等，促使中学美术教学质量的提升，学生艺术潜质的开发。关键词：新课程背景；课程资源；课堂体系一、明确中学美术教学的目标为了有效地提升中学美术教学的成效，首先就是要对教学目标予以明确，而当代中学美术教学的则包括了以下几点：即构建学生的情感观、价值观、过程、技能、方法以及知识，实现学生的健康成长和全面发展。同时在教学过程中，结合学生的实际情况，对课程进行合理化的设计，使其具有可测量性、具体性以及适宜性，借此来促进中学美术教学活动的开展更加具有规范性和导向性。二、使课程资源具有多样性、广阔性以及丰富性课程资源是辅助教学、推进课程改革、拓展教学空间和促进教学目标实现的关键，因此，在中学美术教学工作中，老师必须尽可能地为学生提供多样性、广阔性以及丰富性的教学服务，做到信息化、科学化教学。例如，拓展或开发美术馆、青少年宫、图书馆、美术作坊以及博物馆等，为学生提供广阔的学习平台和交流空间，发展和提升学生的审美、丰富学生 的感受，同时促进学习过程的优化。如老师在讲解以优美色调时，老师可以以多媒体技术来实现，而対于当前条件较差的学校，老师则可以以自然景观为教学媒介，让学牛绘制美丽的图案，促进学牛学习兴趣的提升，并借此学会感悟和体验，同时收获知识。三、开展体验性中学美术教学模式目前体验性教学所带來的优势有越来越受到广大教育工作者的重视和关注，如在讲授“多彩的学习生活”时，老师可以借助各类教学工具为学生展现一幅幅生动的校园生活学习画面，促进学牛对校园牛活学习体验的加深。四、创建良好的教学情境能否激发学生的学习兴趣与教学能否取得成功息息相关，并・且当代中学生具有追求时尚、视野开阔以及兴趣主观性强等特点，因此，为了促进学生学习兴趣的提升，老师施教的前提就是对学牛的特点以及教学内容能详细全面地把握，并且转变教学理念和方法。为学生创建良好的学习情镜是提升学生学习兴趣的重要手段，它能够使课堂具有动感性以及生动性，活跃教学氛围，促进学生学习积极主动性以及学习兴趣的提升。例如在讲授“感受春光，了解春天”的内容时，老师可以借助多媒体抑或是让学生自由地演唱关于春天的歌曲或诗歌，让学生在美丽的画卷屮徜徉，同时促进教学成效的提升。五、以美术欣赏教学促进学生情感能力的培养在当代的中学美术教学中，老师经常会以古今中外的一些著名作品作 为美术欣赏课的题材，例如中国古代的《清明上河图》《八骏图》，国外的《最后的晚餐》以及《椅中圣母》等，再者就是以课木上的一些范图作为讲解的对象，再次就是以一些同龄学生的优秀作品作为授课冃标，还有就是以一些其他门类（如雕槊、编织等）的作詁来做艺术赏析。使学生在学习的过程中能够对作品的风格、表现手法、色彩以及构图等有一个大致的了解，同时对视觉产生冲击，促进学习兴趣的提升，并且还能够使学生对艺术家以及当时的社会背景以及文化的了解。六、多主体的美术课程评价标准在传统的美术教学模式中，一般老师是评价的主体，但是为了使其教学理念与新的课程改革思想相吻合，老师在施教的过程中，必须采用多主体的评价教学模式，如家长评价、学生口评和互评以及老师评价，并且对学生的自主评价予以充分的重视，有效地避免老师主观意识对评价结果造成影响。例如学生在完成设计和创作之后，可以以小组为单位进行互评和自评，并将自己的心得体会、作品的特点以及设计思路做简单论述，使学生能够在和谐、融洽的评价氛围中逐渐完善和反思自我，促进学生的成长。七、构建互动、民主以及平等的中学美术课堂体系在新的课程改革中明确了学生在教育教学中的主体地位，为了保障中学美术教学成效的提升，必须以构建平等的师生关系为前提，实现师生之间的相互尊重、平等对话，这样冇助于学生将内心情感向老师表达，并且在教学中实现互动、研究和沟通，使学生的创新精神和个性思维得到发展和保护，进而促进学生更好地发展。再者就是为学生构建民主的课堂氛围,使学生能够自主探究、表达和思考，同时敢于发表、质疑、争论和求异， 让自己成为课堂的主人，使学生在民主、宽松、融洽的氛围中学习，同时多给予学生鼓励、表扬和认可，使师生之间能够形成良好的关系。再者就是使生态课堂具有互动性和开放性，使学生通过对话和互动有效地提升思维积极性以及参与的主动性，进而冇效地提升教育教学的质量。中学美术教学对于学生的终身成长和发展都有着积极地促进作用，但是传统的教学理念、方法等均无法满足学生的发展需求，随着教学改革的不断深入，将新的教学策略引入初中美术教学中具有重要的意义。它不仅能够有效地提升学生的审美素质和学习兴趣，还能够促进学生情感的培养、思维的活跃、教学方式的灵巧以及教学容量的厚实，促进屮学美术教育教学目标的实现。参考文献：李秀娟•关于优化中小学美术课教学策略的思考[J]•课程教育研究，2011(3)・编辑温雪莲